自2017年9月担任经济1701班辅导员以来，我在这个岗位上不知不觉已经度过了两年多的时光。在这两年多的工作历程中，我和同学们朝夕相处，作为辅导员，既是同学们思想政治教育和德育教育的组织者、指导者和实施者，也是他们的好朋友、贴心人。

近年来，在经济管理类人才的培养过程中，客观存在着重理论知识灌输、轻道德品质培养的倾向，从而制约着大学生的综合发展，这既影响了高校人才培养的整体质量，也给用人单位带来一定的困扰。学院的“立德树人”项目---“经济管理专业德育强化路径探索”项目便是在这一背景下申报，并最终获得立项。项目旨在探索道德教育与专业教育并重，在教授专业理论知识与专业技能的同时大力开展思想品德教育，构建创新型德育培养与强化路径，形成德育智育相长、教学互动的综合型人才培养模式。

经济1701班是这一“立德树人”项目的试点班，我作为班级辅导员，担任学生组具体活动实施的组长，负责项目中的老师与学生联系和具体工作的策划实施。从探索阶段到系统发展，该项目现已进入全面推进阶段。

从该项目实施起，我就以“目标引领、制度建设、强化监督、注重实效”为行动纲领，从学生日常德育强化、第二课堂的德育渗透、课外德育强化活动三方面着手，将德育教育渗透到学生的学习和生活的各个环节，实现德育教育全员参与、全过程覆盖。

一、 日常生活德育强化

在项目开始，我便组织同学们制定相应的班级规章制度，以制度保障项目的平稳运行。通过包括班委会制度，班委职责，考勤制度，请假制度，宿舍管理制度等制度的系统建立，一方面使学生管理工作进一步科学化、规范化，同时也增强学生的纪律意识。通过采取干部值周制度，坚持每周都与班团委会和宿舍长等学生代表召开碰头会，总结班级近期情况，部署后期工作，促进班级的良好发展。

从第三个学期开始，每一个月我走访一个宿舍，深入了解宿舍内部学生的生活情况、家庭情况、未来的学习规划等等，每次都能与同学们真情交流。通过这样的走访，我发现同学们在成长过程中的心理认知与外界环境总是会存在着一些摩擦或脱节，在学习、工作及人际交往过程中也确实遇到许多的困惑，因此便开展了心理健康交流会。这一系列活动主要从每位同学的角度出发，解决同学们的心理问题。开始，征集同学们自己现阶段困惑或感兴趣的话题，一共征集了两次。经过整理筛选，共选中了三个选题。然后以宿舍为单位进行了三次交流讨论活动，包括有“目标设立与时间管理”、“如何从学校参加的活动中有所收获”以及“如何解决学习动力不足”三个主题。每一次活动同学们都从心出发，期望现阶段能对大学生活有更清晰的认识，能够合理的有效的规划好自己的生活。

二、第二课堂的德育渗透

在“课程思政”理念的指引下，专业课老师将党和国家的大政方针融入课堂教学，通过案例教学、课堂讨论、小组辩论等形式将专业知识与德育有机融合，在教学环节上穿插德育培养的教学内容，使学生在接受专业知识教育的同时进行了德育培养，在耳濡目染中接受优秀道德品质的熏陶，从而在无形当中养成坚定的政治立场和优秀道德品质。

专业课程以外，作为辅导员主要在第二课堂着力，不定时邀请学院的老师和高年级的优秀同学主讲。为提升班级同学的政治修养，我邀请学院张崇康教授作为主讲人，为大家解读十九大报告。张教授鼓励新一代经管学子，要充满自信，通过对新时代主要矛盾的把握，明确自身的历史使命，在未来的学习工作中，积极践行十九大精神，勤奋努力，勇于担当，争做一名合格的社会主义接班人。为大力弘扬中华优秀传统文化，学习珍惜经过多年积淀后的优秀的道德品格。我邀请学院任义科教授专门进行了优秀文化传统系列讲座，使同学们对于中国传统优秀文化有了更清晰的认识，也进一步强化了对传统的认同，增强了民族文化的自信和自豪。

学习身边人的事迹，可以带给我们生活丰富的经历，以身边人、身边事作榜样，更具感召力。基于这样的认识，我邀请“感动中国十大人物”孟佩杰讲述了自身的先进事迹，她的事迹教给同学们要心怀感恩，用真心真情去温暖身边的每个人；香港中文大学的同学在第二课堂上和同学们分享她的学习方法与她所看到的世界；14级行政管理史文娟同学讲述了属于她的奋斗历程并分享了她的学习和人生经验。16级行政管理顾爽同学谈她们的访日见闻。通过这些身边先进模范的亲身讲述，同学们懂得了在大学四年里应怎样与人交往、与师沟通、以及更好的处理恋爱方面的知识，有助于同学们良好品德的培养。

三、课外德育强化活动

以“课堂”、“讲座”为轴心的第二课堂之外，为进一步调动学生的直接参与度，我规划和实施了一系列以“主题讨论”为主要手段的课外德育强化活动。

家风家训是我国传统文化和教育的重要组成部分。家风家规是一个家族代代传承的教育规范后代子孙的行为准则，其中凝结着一个家庭乃至一个民族的传统风尚。我组织同学参观学校的“家教家风主题展览”，展览中的每一个故事都打动着同学们的心。参观主题展览之后,全班同学在学院会议室展开了“好家风、好家训”的活动，从看到讲，同学们对“诚实、孝道、勤俭、诚恳”等优秀品质的感受愈加深切。

为进一步增强同学们的文化自信，全班以宿舍分组，以中国古代思想家及其主要思想为学习、研讨对象。最后确定了墨子、韩非子、王阳明，黄宗羲，王夫之，顾炎武六位前贤。六个小组在课余时间自学，采取分工合作的方式，以小组为单位分享汇报，汇报形式内容均由小组自由设计。与中华传统思想家的对话，不仅深化了他们对传统文化的理解，更增强了同学们面对现实问题思考问题的能力，领悟到传统思想在当代的现实意义。

本学期，在第二课堂、专题讨论的基础上，我筹备开展“经济1701杯”辩论赛，辩题由学生初选、确定，已开展了“代沟的主要责任在长辈”的辩论。辩论赛的目的不仅仅是提升大家的辩论技巧，更重要的是增强大家的协作能力与表达能力，增加对某一个话题的认识并拓展加深对这一话题的讨论。

在整个项目的运行过程中，无论是建章立制，还是第二课堂的德育渗透，以及课外德育强化活动，我都遇到过许多的困难，各项活动的衔接也不够紧密。为此，我特地设置了“谈心活动”环节。邀请同学们谈谈对每一次活动主题的感受，谈谈对活动举办的建议，并为下一次活动提供经验。在两年多的时间里，该环节为整个项目运行渐趋完善发挥了巨大的作用，同时在一次次的谈心中，同学们的主人翁意识逐渐增强，团结协作能力、师生之间的配合更加默契、关系更加融洽、亲密。

在过去的两个学期，许多活动的举行都是以宿舍为单位进行，这样可以使更多同学得到锻炼，也使各宿舍的凝聚力得到进一步加强。大学生的许多活动，需要同学们自己组织、自己管理、自己做，但需要辅导员老师去引领、监督、总结和提升。现在的大学生获得知识的渠道更广泛，更具有个性。这就对辅导员提出更高的要求。我们要给同学们一碗水，我们就不仅有一桶水，我们更要有一汪清泉，不断有新的知识武装自己。我们要不断学习，不断更新自己的知识体系，才有可能把我们的辅导员工作做好。

“立德树人”项目执行的两年内，我很欣慰地看到同学们精神状态的不断变化。期间与同学们发生的诸多故事，分享的几许感悟，讲给他们，也是讲给自己。